Ajoute le moi de mars
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Yannick Francois
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<title>Lundi 22 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<h1>Lundi 22 mars 2021</h1>
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<p><a href="https://www.helloasso.com/associations/depart-imminent-pour-l-hotel-de-la-gare/adhesions/adhesion-2021-depart-imminent-pour-l-hotel-de-la-gare">Adhérer à l’association « Départ imminent pour l’hotel de la gare »</a>. C’est <a href="https://lhoteldelagare56700.wordpress.com/">une association proposant un chouette projet sur Hennebont, dans l’ancien hotel de la gare</a>. Une partie accueil d’urgence, un espace de coworking, un café avec restauration, … Très chouette projet !</p>
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<p>Pour élargir mon action envers la nature, le monde paysan, la société, je me dit que je pourrais <a href="https://www.helloasso.com/associations/les-amis-de-la-confederation-paysanne/adhesions/adherer-aux-amis-de-la-confederation-paysanne-1?banner=True">adhérer à l’association des amis de la confédération paysanne</a>…</p>
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<hr />
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<p><a href="https://informatique-ecole.weblib.re/spip.php?article47&lang=fr">Liste de lien vers des sites traitant du numérique à l’école</a></p>
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title: Lundi 22 mars 2021
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[Adhérer à l'association « Départ imminent pour l'hotel de la gare »](https://www.helloasso.com/associations/depart-imminent-pour-l-hotel-de-la-gare/adhesions/adhesion-2021-depart-imminent-pour-l-hotel-de-la-gare). C'est [une association proposant un chouette projet sur Hennebont, dans l'ancien hotel de la gare](https://lhoteldelagare56700.wordpress.com/). Une partie accueil d'urgence, un espace de coworking, un café avec restauration, ... Très chouette projet !
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Pour élargir mon action envers la nature, le monde paysan, la société, je me dit que je pourrais [adhérer à l'association des amis de la confédération paysanne](https://www.helloasso.com/associations/les-amis-de-la-confederation-paysanne/adhesions/adherer-aux-amis-de-la-confederation-paysanne-1?banner=True)...
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[Liste de lien vers des sites traitant du numérique à l'école](https://informatique-ecole.weblib.re/spip.php?article47&lang=fr)
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<title>Mardi 23 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<article>
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<h1>Mardi 23 mars 2021</h1>
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<blockquote>
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<p>Nous avons reçu énormément de témoignages de personnes qui se sont lancées, soit en rachetant des forêts pour les préserver, soit en faisant fonctionner des terres agricoles pour les aggrader. Les gens ont bien compris que l’avenir n’était pas de vivre enfermé par quatre murs de béton.</p>
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</blockquote>
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<blockquote>
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||||
<p>On comprend que tout ce qui nous entoure vit, et vibre. Et à son contact nous vibrons et nous changeons notre fréquence personnelle. C’est pour cela que j’invite les gens à devenir gardiens d’un territoire, que ce soit un petit bout de jardin qu’on se fait prêter ou une zone agricole ou forestière que l’on achète. Pour préserver un territoire quel qu’il soit, on a besoin de cet attachement-là.</p>
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</blockquote>
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<blockquote>
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<p>Heureusement, il y a plusieurs sources sur le terrain. Nous avons donc mis des bidons de 20L dans une brouette et fait de nombreux allers/retours pour nous approvisionner et pallier à cette situation de crise. Pour la première fois de ma vie, j’ai pris conscience de ce que vivent les personnes qui ne disposent pas d’eau potable au sein de leur habitation.</p>
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||||
<p>Cet épisode m’a créé un vrai stress, depuis j’observe très attentivement la pluviométrie. Je crée des réserves d’eau douce et nous économisons l’eau. Nous avons un besoin journalier de 5L/jour/habitant alors qu’en moyenne pour un Français c’est 150L.</p>
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||||
<p>J’ai développé un respect pour l’eau que je n’avais pas jusqu’alors. Depuis, nous nous sommes raccordés à une autre source. Je sais dorénavant que c’est une question d’années avant qu’il ne se reproduise la même chose, je préserve donc chaque goutte d’eau.</p>
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</blockquote>
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<blockquote>
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<p>Intégrez-vous dans les territoires pour que les habitants vous apprécient à travers des activités culturelles et pédagogiques. Face au manque de liens, nous devons développer une culture commune et un bien-vivre ensemble.</p>
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</blockquote>
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<blockquote>
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<p>Pour conclure, j’aimerais parler d’une initiative qu’on a lancé : « les gardiens des territoires » pour aider les gens qui n’ont pas les moyens de le faire à se lancer malgré tout. On ne veut pas que ce type de démarche soit réservé à une population aisée. Il faut donc mettre à disposition des terrains pour que ceux qui sont intéressés par cette démarche en prennent soin.</p>
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<p>Enfin, on a racheté avec l’association un terrain pour le mettre dans les communs et le sortir de la propriété individuelle. La propriété privée n’est pas une fin en soi.</p>
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</blockquote>
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<p><a href="https://lareleveetlapeste.fr/plutot-que-de-degrader-aggrader-les-ecosystemes-nous-permettra-de-faire-un-grand-pas-dans-notre-humanite">Plutôt que de dégrader, aggrader les écosystèmes nous permettra de faire un grand pas dans notre humanité</a></p>
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<hr />
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<p><a href="https://www.nextinpact.com/lebrief/46522/discord-serait-a-vendre-pour-plus-10-milliards-dollars-microsoft-serait-interessee">Discord serait à vendre pour plus de 10 milliards de dollars, Microsoft serait intéressée</a></p>
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<p>Moi qui pensait m’y installer pour relancer le rookie club. Peut-être qu’un serveur mumble ferait le job ? Ce dont j’ai besoin c’est l’audio et le partage d’écran. Les salles pré-disponible, c’est pas mal, mais pour être honnête, pour le moment, je n’en ai pas vraiment besoin.</p>
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<hr />
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<p>Est-ce qu’Aydan a l’âge pour jouer à <a href="https://www.minecraft.net/fr-fr">Minecraft</a> ? Quand je vois certains petit jeu auxquels il joue, je crois que je préfèrerais le voir faire du minecraft. Mais je ne suis pas certains qu’il puisse appréhender les concepts du jeu ? À tester sans doute.</p>
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<hr />
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<p>Il est difficile de déterminer le jour exact où les gens ont commencé à danser sur des codes informatiques.</p>
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</blockquote>
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<p>Les live coders sont très axés sur le côté « open-source et logiciel libre » du domaine informatique. En général, les hackers sont du même côté de la barricade. Comme je l’explique dans mon livre, il semble que les hackers aient anticipé de nombreux concepts qui ont ensuite été repris par les live coders. Certains live coders définissent leur activité comme un hacking de la musique, ou du moins de son processus de fabrication, et je suis d’accord avec cette définition.</p>
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</blockquote>
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<p><a href="https://www.makery.info/2021/02/26/english-to-become-a-live-coder-you-need-to-practice-practice-practice-interview-with-giovanni-mori/">« Pour devenir live coder, vous devez pratiquer, pratiquer, pratiquer » : Entretien avec Giovanni Mori</a></p>
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title: Mardi 23 mars 2021
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> Nous avons reçu énormément de témoignages de personnes qui se sont lancées, soit en rachetant des forêts pour les préserver, soit en faisant fonctionner des terres agricoles pour les aggrader. Les gens ont bien compris que l’avenir n’était pas de vivre enfermé par quatre murs de béton.
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> On comprend que tout ce qui nous entoure vit, et vibre. Et à son contact nous vibrons et nous changeons notre fréquence personnelle. C’est pour cela que j’invite les gens à devenir gardiens d’un territoire, que ce soit un petit bout de jardin qu’on se fait prêter ou une zone agricole ou forestière que l’on achète. Pour préserver un territoire quel qu’il soit, on a besoin de cet attachement-là.
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> Heureusement, il y a plusieurs sources sur le terrain. Nous avons donc mis des bidons de 20L dans une brouette et fait de nombreux allers/retours pour nous approvisionner et pallier à cette situation de crise. Pour la première fois de ma vie, j’ai pris conscience de ce que vivent les personnes qui ne disposent pas d’eau potable au sein de leur habitation.
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> Cet épisode m’a créé un vrai stress, depuis j’observe très attentivement la pluviométrie. Je crée des réserves d’eau douce et nous économisons l’eau. Nous avons un besoin journalier de 5L/jour/habitant alors qu’en moyenne pour un Français c’est 150L.
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> J’ai développé un respect pour l’eau que je n’avais pas jusqu’alors. Depuis, nous nous sommes raccordés à une autre source. Je sais dorénavant que c’est une question d’années avant qu’il ne se reproduise la même chose, je préserve donc chaque goutte d’eau.
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> Intégrez-vous dans les territoires pour que les habitants vous apprécient à travers des activités culturelles et pédagogiques. Face au manque de liens, nous devons développer une culture commune et un bien-vivre ensemble.
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> Pour conclure, j’aimerais parler d’une initiative qu’on a lancé : « les gardiens des territoires » pour aider les gens qui n’ont pas les moyens de le faire à se lancer malgré tout. On ne veut pas que ce type de démarche soit réservé à une population aisée. Il faut donc mettre à disposition des terrains pour que ceux qui sont intéressés par cette démarche en prennent soin.
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> Enfin, on a racheté avec l’association un terrain pour le mettre dans les communs et le sortir de la propriété individuelle. La propriété privée n’est pas une fin en soi.
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[Plutôt que de dégrader, aggrader les écosystèmes nous permettra de faire un grand pas dans notre humanité](https://lareleveetlapeste.fr/plutot-que-de-degrader-aggrader-les-ecosystemes-nous-permettra-de-faire-un-grand-pas-dans-notre-humanite)
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[Discord serait à vendre pour plus de 10 milliards de dollars, Microsoft serait intéressée](https://www.nextinpact.com/lebrief/46522/discord-serait-a-vendre-pour-plus-10-milliards-dollars-microsoft-serait-interessee)
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Moi qui pensait m'y installer pour relancer le rookie club. Peut-être qu'un serveur mumble ferait le job ? Ce dont j'ai besoin c'est l'audio et le partage d'écran. Les salles pré-disponible, c'est pas mal, mais pour être honnête, pour le moment, je n'en ai pas vraiment besoin.
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Est-ce qu'Aydan a l'âge pour jouer à [Minecraft](https://www.minecraft.net/fr-fr) ? Quand je vois certains petit jeu auxquels il joue, je crois que je préfèrerais le voir faire du minecraft. Mais je ne suis pas certains qu'il puisse appréhender les concepts du jeu ? À tester sans doute.
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> Il est difficile de déterminer le jour exact où les gens ont commencé à danser sur des codes informatiques.
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> Les live coders sont très axés sur le côté « open-source et logiciel libre » du domaine informatique. En général, les hackers sont du même côté de la barricade. Comme je l’explique dans mon livre, il semble que les hackers aient anticipé de nombreux concepts qui ont ensuite été repris par les live coders. Certains live coders définissent leur activité comme un hacking de la musique, ou du moins de son processus de fabrication, et je suis d’accord avec cette définition.
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[« Pour devenir live coder, vous devez pratiquer, pratiquer, pratiquer » : Entretien avec Giovanni Mori](https://www.makery.info/2021/02/26/english-to-become-a-live-coder-you-need-to-practice-practice-practice-interview-with-giovanni-mori/)
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<!DOCTYPE html>
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<title>Mercredi 24 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="designer" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="geo.placename" content="Poissy, Ile de france, France"/>
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<body>
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<article>
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<h1>Mercredi 24 mars 2021</h1>
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<p>Une super démarche à Lorient</p>
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<p><a href="https://www.ouest-france.fr/bretagne/lorient-56100/lorient-un-groupement-d-employeurs-des-transitions-pour-mutualiser-les-salaries-e30a077c-88c3-11eb-b072-a1ccecc16b0f">Lorient. Un groupement « d’employeurs des transitions » pour mutualiser les salariés</a></p>
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<p>Un groupement d’employeurs. La legislation a du bouger, j’avais en tête les GIE. Alors soit c’est autre chose, soit ça a changé de nom.</p>
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<p>On compte deux associations, deux SAS, et une société publique locale : Aloen, Book Hémisphères, OnCIMè, Optim’ism, et la SPL-BER. Leur point commun : « participer aux transitions énergétiques, écologiques, alimentaires, et avec une volonté de coopération »</p>
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<p>Parfois c’est dur d’employer une personne à temps complet quand on démarre d’assez bas. Avec ce système, quand l’un des employeurs a besoin de trois compétences, il n’est pas obligé d’employer trois personnes à temps plein</p>
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</blockquote>
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<p>Je trouve une référence au GIE : <a href="https://www.economie.gouv.fr/entreprises/groupement-interet-economique-gie">Le groupement d’intérêt économique (GIE), une structure pour la coopération économique</a>. Pour voir quelque chose qui parle des deux status, je tombe sur un site non gouvernemental (confiance ou pas ?) <a href="http://www.placedesreseaux.com/Dossiers/creer-reseau/formes-juridiques2.htm">Réseaux d’entreprises : quelle forme juridique choisir ? Groupement d’Intérêt Economique (GIE)</a></p>
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<p>Que concevoir des logiciels puissent être un plaisir, c’est un fait. Mais concevoir des logiciels, particulièrement si l’on souhaite qu’ils participent à une transformation sociale et donc qu’ils soient utilisables par le plus grand nombre, nécessite beaucoup de travail et surtout un large éventail de compétences. Cela nécessite un important travail d’équipe, dont des tâches souvent peu visibles, comme l’organisation de réunions, l’animation du groupe, la gestion de conflits, le secrétariat… ou peu valorisées, telles que la recherche d’utilisabilité, la communication, ou encore la traduction. Ce qu’Ashley Williams, actuellement à la tête de la Rust Foundation, pointe comme une liberté implicite mais fondamentale du Libre : la liberté de coopérer… dont le coût a trop souvent été glissé sous le tapis.</p>
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<p>De nombreuses personnes qui promeuvent le Libre travaillent dans l’informatique, ce qui va souvent avec une position économique privilégiée.</p>
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<p>Il (Martin Owens) a cherché à résoudre ce problème (celui des entreprises qui finance et décide des fonctionnalités à développer dans le libre, plutôt que de prendre en compte TOUTES les personnes utilisant le dit logiciel) en sortant du modèle qui consiste à rendre des services, mais en voulant plutôt mettre en place une « création dirigée par les utilisateur·ices ». Son idée ainsi est de sortir de l’opposition traditionnelle entre business et bénévolat, et de trouver un compromis plus équitable à la fois pour les utilisateur⋅ices et les développeur⋅euses.</p>
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<p>Il alerte néanmoins sur les risques qu’il est nécessaire de prendre en compte avec un tel modèle : négliger les utilisateur·ices qui n’auraient pas les capacités de contribuer financièrement, se retrouver en compétition entre contributeur·ices, vouloir garder tout le contrôle sur un projet pour garantir ses revenus.</p>
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</blockquote>
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||||
<p><a href="https://dérivation.fr/du-pouvoir-economique-sur-le-libre/">La dérivation - Du pouvoir économique sur le Libre</a></p>
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<hr />
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<p><a href="https://github.com/yaf/">Github/yaf</a>, <a href="https://gitlab.com/yaf">Gitlab/yaf</a>, <a href="https://framagit.org/yaf">Framagit/yaf</a>, <a href="https://git.scopyleft.fr/">git.scopyleft.fr</a>… Où poser mes projets ? Où poser mes bouts de code ?</p>
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<p>Github permet sans doute une meilleure découvrabilité. Et permettra aux personnes qui arrive dans ce milieu de découvrir plus facilement ce que j’ai écrit. Est-ce que c’est une bonne raison pour mettre mes projets sur github ? Utiliser github au commencement est sans doute un aspect « incontournable » (aujourd’hui au moins) dans le monde du développement. Et je reste persuadé que le plus important est d’apprendre à utiliser Git. Peut-être faut-il éviter d’utiliser le client Github du coup.</p>
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<p>Mais moi ? Quel intérêt aurais-je à ça ? Attirer des contributions ? Je ne suis pas sur de savoir gérer cela, en tout cas pas sur les bouts de projets expérimentaux que je mène.</p>
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<p>L’utilisation d’un repo pour Scopyleft aurait du sens si nous y partagions notre code commun. Or, nous sommes sur Gitlab, et potentiellement, ça sera peut-être mieux de retourner sur Github, pour faciliter l’accès à nos informations à des personnes qui ne programme pas forcement. Est-ce bien raisonnable de maintenir cette instance de Gitea ?</p>
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<p>Github, Gitlab, Framagit ? Et pourquoi pas l’instance de Gitea de l’April ? Quelle différence ça ferait avec Framagit ?</p>
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<p>Je trouve que ce n’est pas si simple dans le cadre d’une forge. C’est sans doute lié au fait que nos systèmes de gestion de version d’aujourd’hui sont décentralisé. Alors à quoi sert ce système central ? C’est sans doute pourquoi il est difficile de trouver un argument, un critère qui permette d’en choisir un plutôt qu’un autre. Pour de vrai, nous n’en avons pas besoin…</p>
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<p>Le modèle de partage, de travail serait sans doute à revoir. Il y aurait à documenter comment partager du code à partir de sa machine, au travers d’une box. Comment ouvrir les bon ports ? Comment organiser ses repos pour les partagers facilement depuis sa machine (Git web ou bien un autre outil ?).</p>
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<p>Là dessus, j’avais trouvé le <code>hg serve</code> vraiment très simple.</p>
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<p>Peut-être que publier le readme de chacun de mes projets sur mon site, avec un lien pour m’envoyer une demande par mail pourrait faire le job.</p>
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<p>Est-ce qu’un code sous licence libre doit être disponible sur une plateforme centralisé ?</p>
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<p>Une autre option c’est de maintenir une copie sur chacune des instances qu’on apprécie : Github ET Gitlab ET Framagit ET git.scopyleft.fr ET forge.chapril.org …</p>
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<p>Bien sur, il y a la gestion des issues, souvent déporté dans l’outil qui héberge le repo aussi.</p>
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<p>Comment rendre accessible, simplement, à des personnes non dev, ce genre de chose ? Faut-il former tout le monde à Git ?</p>
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<p>Beaucoup de questions, peut de réponse.</p>
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</html>
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title: Mercredi 24 mars 2021
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Une super démarche à Lorient
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[Lorient. Un groupement « d’employeurs des transitions » pour mutualiser les salariés](https://www.ouest-france.fr/bretagne/lorient-56100/lorient-un-groupement-d-employeurs-des-transitions-pour-mutualiser-les-salaries-e30a077c-88c3-11eb-b072-a1ccecc16b0f)
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Un groupement d'employeurs. La legislation a du bouger, j'avais en tête les GIE. Alors soit c'est autre chose, soit ça a changé de nom.
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> On compte deux associations, deux SAS, et une société publique locale : Aloen, Book Hémisphères, OnCIMè, Optim’ism, et la SPL-BER. Leur point commun : « participer aux transitions énergétiques, écologiques, alimentaires, et avec une volonté de coopération »
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> Parfois c’est dur d’employer une personne à temps complet quand on démarre d’assez bas. Avec ce système, quand l’un des employeurs a besoin de trois compétences, il n’est pas obligé d’employer trois personnes à temps plein
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Je trouve une référence au GIE : [Le groupement d’intérêt économique (GIE), une structure pour la coopération économique](https://www.economie.gouv.fr/entreprises/groupement-interet-economique-gie). Pour voir quelque chose qui parle des deux status, je tombe sur un site non gouvernemental (confiance ou pas ?) [Réseaux d’entreprises : quelle forme juridique choisir ? Groupement d’Intérêt Economique (GIE)](http://www.placedesreseaux.com/Dossiers/creer-reseau/formes-juridiques2.htm)
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> Que concevoir des logiciels puissent être un plaisir, c’est un fait. Mais concevoir des logiciels, particulièrement si l’on souhaite qu’ils participent à une transformation sociale et donc qu’ils soient utilisables par le plus grand nombre, nécessite beaucoup de travail et surtout un large éventail de compétences. Cela nécessite un important travail d’équipe, dont des tâches souvent peu visibles, comme l’organisation de réunions, l’animation du groupe, la gestion de conflits, le secrétariat… ou peu valorisées, telles que la recherche d’utilisabilité, la communication, ou encore la traduction. Ce qu’Ashley Williams, actuellement à la tête de la Rust Foundation, pointe comme une liberté implicite mais fondamentale du Libre : la liberté de coopérer… dont le coût a trop souvent été glissé sous le tapis.
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> De nombreuses personnes qui promeuvent le Libre travaillent dans l’informatique, ce qui va souvent avec une position économique privilégiée.
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> Il (Martin Owens) a cherché à résoudre ce problème (celui des entreprises qui finance et décide des fonctionnalités à développer dans le libre, plutôt que de prendre en compte TOUTES les personnes utilisant le dit logiciel) en sortant du modèle qui consiste à rendre des services, mais en voulant plutôt mettre en place une « création dirigée par les utilisateur·ices ». Son idée ainsi est de sortir de l’opposition traditionnelle entre business et bénévolat, et de trouver un compromis plus équitable à la fois pour les utilisateur⋅ices et les développeur⋅euses.
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> Il alerte néanmoins sur les risques qu’il est nécessaire de prendre en compte avec un tel modèle : négliger les utilisateur·ices qui n’auraient pas les capacités de contribuer financièrement, se retrouver en compétition entre contributeur·ices, vouloir garder tout le contrôle sur un projet pour garantir ses revenus.
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[La dérivation - Du pouvoir économique sur le Libre](https://dérivation.fr/du-pouvoir-economique-sur-le-libre/)
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[Github/yaf](https://github.com/yaf/), [Gitlab/yaf](https://gitlab.com/yaf), [Framagit/yaf](https://framagit.org/yaf), [git.scopyleft.fr](https://git.scopyleft.fr/)... Où poser mes projets ? Où poser mes bouts de code ?
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Github permet sans doute une meilleure découvrabilité. Et permettra aux personnes qui arrive dans ce milieu de découvrir plus facilement ce que j'ai écrit. Est-ce que c'est une bonne raison pour mettre mes projets sur github ? Utiliser github au commencement est sans doute un aspect « incontournable » (aujourd'hui au moins) dans le monde du développement. Et je reste persuadé que le plus important est d'apprendre à utiliser Git. Peut-être faut-il éviter d'utiliser le client Github du coup.
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Mais moi ? Quel intérêt aurais-je à ça ? Attirer des contributions ? Je ne suis pas sur de savoir gérer cela, en tout cas pas sur les bouts de projets expérimentaux que je mène.
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L'utilisation d'un repo pour Scopyleft aurait du sens si nous y partagions notre code commun. Or, nous sommes sur Gitlab, et potentiellement, ça sera peut-être mieux de retourner sur Github, pour faciliter l'accès à nos informations à des personnes qui ne programme pas forcement. Est-ce bien raisonnable de maintenir cette instance de Gitea ?
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Github, Gitlab, Framagit ? Et pourquoi pas l'instance de Gitea de l'April ? Quelle différence ça ferait avec Framagit ?
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Je trouve que ce n'est pas si simple dans le cadre d'une forge. C'est sans doute lié au fait que nos systèmes de gestion de version d'aujourd'hui sont décentralisé. Alors à quoi sert ce système central ? C'est sans doute pourquoi il est difficile de trouver un argument, un critère qui permette d'en choisir un plutôt qu'un autre. Pour de vrai, nous n'en avons pas besoin...
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Le modèle de partage, de travail serait sans doute à revoir. Il y aurait à documenter comment partager du code à partir de sa machine, au travers d'une box. Comment ouvrir les bon ports ? Comment organiser ses repos pour les partagers facilement depuis sa machine (Git web ou bien un autre outil ?).
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Là dessus, j'avais trouvé le `hg serve` vraiment très simple.
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Peut-être que publier le readme de chacun de mes projets sur mon site, avec un lien pour m'envoyer une demande par mail pourrait faire le job.
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Est-ce qu'un code sous licence libre doit être disponible sur une plateforme centralisé ?
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Une autre option c'est de maintenir une copie sur chacune des instances qu'on apprécie : Github ET Gitlab ET Framagit ET git.scopyleft.fr ET forge.chapril.org ...
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Bien sur, il y a la gestion des issues, souvent déporté dans l'outil qui héberge le repo aussi.
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Comment rendre accessible, simplement, à des personnes non dev, ce genre de chose ? Faut-il former tout le monde à Git ?
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Beaucoup de questions, peut de réponse.
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="fr">
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<head>
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<meta charset="utf-8">
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<title>Jeudi 25 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="designer" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="geo.placename" content="Poissy, Ile de france, France"/>
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<meta name="robots" content="index,follow" />
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<meta name="HandheldFriendly" content="True" />
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<meta name="MobileOptimized" content="320" />
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<link rel="index" title="Yannick François / Développeur / Pédagogue" href="index.html" />
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h2 > a, h2 > a:active, h2 > a:visited { color: lightgrey; text-decoration:none;}
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</head>
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<body>
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<article>
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<h1>Jeudi 25 mars 2021</h1>
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<p>Un début de liste de femmes que je trouve top dans le monde de la programmation, de l’informatique…</p>
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<ul>
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<li>https://twitter.com/shadjiat</li>
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<li>https://twitter.com/AudreyBsnw</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/raphaelle-roffo/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/sandra-chakroun</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/clairecasubolo/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/segolene-alquier/</li>
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<li>https://twitter.com/Seeeeeeeeeeeg</li>
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<li>https://twitter.com/SegoleneAlquier</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/amiralakhal/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/karesti/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/ambalaurelie/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/mathilde-renversade-developpeur-web-backend/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/st%C3%A9phanie-baltus/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/sgamerman/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/lailatrmouh/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/mathildelemee/</li>
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<li>https://twitter.com/MathildeLemee</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/ludwineprobst/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/thimy-kieu-40041687/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/czuliani/</li>
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<li>https://www.linkedin.com/in/estellecomment/</li>
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<li>https://twitter.com/celine_m_s</li>
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<li>https://twitter.com/Ynote_hk</li>
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<li>https://twitter.com/endlat</li>
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<li>https://twitter.com/materrier</li>
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<li>https://twitter.com/TiffanySouterre</li>
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<li>https://twitter.com/cfalguiere</li>
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<li>https://twitter.com/Ly_Jia</li>
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<li>https://twitter.com/LoozBonita</li>
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<li>https://twitter.com/semia_l</li>
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<li>https://twitter.com/ShirleyAlmCh</li>
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<li>https://twitter.com/renversou</li>
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<li>https://twitter.com/nivdul</li>
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<li>https://twitter.com/laurenfraz</li>
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<li>https://twitter.com/gayahel</li>
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<li>https://twitter.com/Loreen_</li>
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<li>https://twitter.com/C_Briard</li>
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<li>https://twitter.com/lenafaure</li>
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<li>https://twitter.com/womenonrails</li>
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</ul>
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<hr />
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<p>Aujourd’hui, je reparle des <a href="https://thecoreprotocols.org/">Core Protocols</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Communication_non_violente">CNV</a> et autres outils dans le cadre d’une formation. Oui, c’est pas facile de constitué un groupe. Surtout quand la plupart si ce n’est tout, les membres se mettent en dehors de leur zone de confort pour apprendre un nouveau métier, bien souvent en mode dernière chance…</p>
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||||
<p>Donc oui, il y a besoin d’accompagner ce groupe, de le coacher, en posture basse, en l’amenant à apprendre par lui même. <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet">Freinet</a> avait une posture basse la plus part du temps je pense :thinking:.</p>
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<hr />
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<p>Très chouette retour <a href="https://blog.faire-ecole.org/2021/03/23/jenseigne-je-code-et-je-partage-ep-01-remi-angot/">J’enseigne, je code et je partage – EP 01 : Rémi Angot</a></p>
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<p>Ça me donne envie de devenir prof pour faire des trucs pareils… Mais peut-être que je pourrais contribuer sans être prof ?</p>
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<hr />
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<p>A quick quiz</p>
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<p>What’s the goal of doing code reviews? Is it:</p>
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<ol type="1">
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<li>To catch defects before they reach production</li>
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<li>To share knowledge about helpful patterns and best practices</li>
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<li>To discuss alternative approaches and viewpoints</li>
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<li>To allow developers of all levels of experience to learn</li>
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<li>To link to useful documentation and other resources</li>
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<li>To distribute knowledge across the team</li>
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<li>To ask questions and check understanding</li>
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<li>To improve readability and maintainability of the code</li>
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<li>To identify documentation needs</li>
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<li>To ensure that work meets quality standards</li>
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||||
<li>To record the rationale for certain changes</li>
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||||
<li>To coach and mentor junior developers</li>
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||||
<li>To promote sharing ownership of the codebase</li>
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||||
<li>To notify other affected teams of changes that are being made</li>
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||||
<li>All of the above</li>
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</ol>
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</blockquote>
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<p>In fact, we sometimes wonder if catching defects is one of the weakest arguments for code reviews</p>
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</blockquote>
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<p>Communication is at the heart of code review As mentioned earlier, often the real benefits of code reviews are communication and understanding. GitHub is a powerful collaboration tool but not the only one at our disposal. Jumping on a Zoom or Teams call to talk it through can be friendlier and more efficient than back-and-forth debates on PRs.</p>
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</blockquote>
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<p><a href="https://medium.com/bbc-design-engineering/looks-good-to-me-making-code-reviews-better-for-remote-first-teams-95bd92ee4e27">Looks Good To Me: Making code reviews better for remote-first teams</a></p>
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</article>
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</body>
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</html>
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title: Jeudi 25 mars 2021
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Un début de liste de femmes que je trouve top dans le monde de la programmation, de l'informatique...
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- https://twitter.com/shadjiat
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- https://twitter.com/AudreyBsnw
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- https://www.linkedin.com/in/raphaelle-roffo/
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- https://www.linkedin.com/in/sandra-chakroun
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- https://www.linkedin.com/in/clairecasubolo/
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- https://www.linkedin.com/in/segolene-alquier/
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- https://twitter.com/Seeeeeeeeeeeg
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- https://twitter.com/SegoleneAlquier
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- https://www.linkedin.com/in/amiralakhal/
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- https://www.linkedin.com/in/karesti/
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- https://www.linkedin.com/in/ambalaurelie/
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- https://www.linkedin.com/in/mathilde-renversade-developpeur-web-backend/
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- https://www.linkedin.com/in/st%C3%A9phanie-baltus/
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- https://www.linkedin.com/in/sgamerman/
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- https://www.linkedin.com/in/lailatrmouh/
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- https://www.linkedin.com/in/mathildelemee/
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- https://twitter.com/MathildeLemee
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- https://www.linkedin.com/in/ludwineprobst/
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- https://www.linkedin.com/in/thimy-kieu-40041687/
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- https://www.linkedin.com/in/czuliani/
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- https://www.linkedin.com/in/estellecomment/
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- https://twitter.com/celine_m_s
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- https://twitter.com/Ynote_hk
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- https://twitter.com/endlat
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- https://twitter.com/materrier
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- https://twitter.com/TiffanySouterre
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- https://twitter.com/cfalguiere
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- https://twitter.com/Ly_Jia
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- https://twitter.com/LoozBonita
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- https://twitter.com/semia_l
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- https://twitter.com/ShirleyAlmCh
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- https://twitter.com/renversou
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- https://twitter.com/nivdul
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- https://twitter.com/laurenfraz
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- https://twitter.com/gayahel
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- https://twitter.com/Loreen_
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- https://twitter.com/C_Briard
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- https://twitter.com/lenafaure
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- https://twitter.com/womenonrails
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Aujourd'hui, je reparle des [Core Protocols](https://thecoreprotocols.org/), [CNV](https://fr.wikipedia.org/wiki/Communication_non_violente) et autres outils dans le cadre d'une formation. Oui, c'est pas facile de constitué un groupe. Surtout quand la plupart si ce n'est tout, les membres se mettent en dehors de leur zone de confort pour apprendre un nouveau métier, bien souvent en mode dernière chance...
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Donc oui, il y a besoin d'accompagner ce groupe, de le coacher, en posture basse, en l'amenant à apprendre par lui même. [Freinet](https://fr.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet) avait une posture basse la plus part du temps je pense :thinking:.
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Très chouette retour [J’enseigne, je code et je partage – EP 01 : Rémi Angot](https://blog.faire-ecole.org/2021/03/23/jenseigne-je-code-et-je-partage-ep-01-remi-angot/)
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Ça me donne envie de devenir prof pour faire des trucs pareils... Mais peut-être que je pourrais contribuer sans être prof ?
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> A quick quiz
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> What’s the goal of doing code reviews? Is it:
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> 1. To catch defects before they reach production
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> 2. To share knowledge about helpful patterns and best practices
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> 3. To discuss alternative approaches and viewpoints
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> 4. To allow developers of all levels of experience to learn
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> 5. To link to useful documentation and other resources
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> 6. To distribute knowledge across the team
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> 7. To ask questions and check understanding
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> 8. To improve readability and maintainability of the code
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> 9. To identify documentation needs
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> 10. To ensure that work meets quality standards
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> 11. To record the rationale for certain changes
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> 12. To coach and mentor junior developers
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> 13. To promote sharing ownership of the codebase
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> 14. To notify other affected teams of changes that are being made
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> 15. All of the above
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> In fact, we sometimes wonder if catching defects is one of the weakest arguments for code reviews
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> Communication is at the heart of code review
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> As mentioned earlier, often the real benefits of code reviews are communication and understanding. GitHub is a powerful collaboration tool but not the only one at our disposal. Jumping on a Zoom or Teams call to talk it through can be friendlier and more efficient than back-and-forth debates on PRs.
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[Looks Good To Me: Making code reviews better for remote-first teams](https://medium.com/bbc-design-engineering/looks-good-to-me-making-code-reviews-better-for-remote-first-teams-95bd92ee4e27)
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@@ -0,0 +1,50 @@
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="fr">
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<head>
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<meta charset="utf-8">
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<title>Vendredi 26 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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||||
<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
|
||||
<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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||||
<meta name="designer" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="geo.placename" content="Poissy, Ile de france, France"/>
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<meta name="robots" content="index,follow" />
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<meta name="language" content="French" />
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<meta name="HandheldFriendly" content="True" />
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<article>
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<h1>Vendredi 26 mars 2021</h1>
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<p>Quelque part sur un slack, <code>ToF_</code> :</p>
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<blockquote>
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<p>En fait je pense qu’il n’existe pas de rupture entre la compétence “coder” et la compétence “écrire”. Mais on travaille généralement dans un contexte où la fonctionnalité livrée maintenant (ou bientôt) prend quasiment tout le focus, et la facilité de changer la fonctionnalité plus tard est quasi absente des préoccupations.</p>
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</blockquote>
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<p>Tellement intéressant… Est-ce que nous avons une approche différente lorsque l’on écrit un roman ou un texte à publier et un écrit sur un wiki ?</p>
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</article>
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title: Vendredi 26 mars 2021
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Quelque part sur un slack, `ToF_` :
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> En fait je pense qu'il n'existe pas de rupture entre la compétence "coder" et la compétence "écrire". Mais on travaille généralement dans un contexte où la fonctionnalité livrée maintenant (ou bientôt) prend quasiment tout le focus, et la facilité de changer la fonctionnalité plus tard est quasi absente des préoccupations.
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Tellement intéressant... Est-ce que nous avons une approche différente lorsque l'on écrit un roman ou un texte à publier et un écrit sur un wiki ?
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<title>Samedi 27 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<article>
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<h1>Samedi 27 mars 2021</h1>
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<p>Qu’est-ce que ça signifie de faire un service pour aider les artistes auto produit, et les petites structures à gérer leurs tourner : les salles sont fermées !</p>
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<blockquote>
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<p>Il y a un éléphant au milieu de la pièce dont nous n’avons jamais parlé je crois : quel sens a Merci Edgar dans le contexte actuel ?</p>
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<p>Est-ce qu’il y aurait un truc qu’on pourrait faire avec pour aider les artistes ? Peut-être faut-il intégrer les lieux de résidences artistiques par exemple ?</p>
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<p>Là, c’est toi le pro du métier :smile: Je creusais un peu le sujet sous ma douche… Et je me suis rendu compte que nous n’en avions pas encore parlé !</p>
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<p>– Yannick (7:56 PM)</p>
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</blockquote>
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</article>
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title: Samedi 27 mars 2021
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Qu'est-ce que ça signifie de faire un service pour aider les artistes auto
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produit, et les petites structures à gérer leurs tourner : les salles sont
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fermées !
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> Il y a un éléphant au milieu de la pièce dont nous n'avons jamais parlé je
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> crois : quel sens a Merci Edgar dans le contexte actuel ?
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> Est-ce qu'il y aurait un truc qu'on pourrait faire avec pour aider les
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> artistes ? Peut-être faut-il intégrer les lieux de résidences artistiques par
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> exemple ?
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> Là, c'est toi le pro du métier :smile: Je creusais un peu le sujet sous ma
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> douche... Et je me suis rendu compte que nous n'en avions pas encore parlé !
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> -- Yannick (7:56 PM)
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<html lang="fr">
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<title>Dimanche 28 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<article>
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<h1>Dimanche 28 mars 2021</h1>
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<p>Appréciation de ce titre <a href="https://www.youtube.com/watch?v=6kItxNOFJSs&list=RD6kItxNOFJSs&start_radio=1">Nutshell Pt. 2</a> et en cherchant un peu, je découvre que c’est un titre posthume. <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Phife_Dawg">Phife Dawg</a> est un membre de Tribe Call Quest, décédé il y a un an… Un groupe que j’ai beaucoup écouté, apprécié… Sans oublier que Redman fondateur de EPMD, et Busta Rythme qui fait pas mal chose intéressante :)</p>
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<hr />
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<p>Qu’est-ce qu’un brave space ? Espace d’encouragement à faire entendre des voix différentes.</p>
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<p>Le brave space (ou « espace d’encouragement »), comme le safe space, respecte le ressenti des personnes les premières concernées : leurs expériences vécues. Mais, il essaie d’aller plus loin. Il essaie de développer la cohérence intellectuelle par le dialogue et la cohérence pratique par le courage moral.</p>
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</blockquote>
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<p><a href="https://iresmo.jimdofree.com/2021/03/21/pourquoi-des-brave-spaces/">Pourquoi des « brave spaces » ?</a></p>
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<p>Note de lecture du livre « Enjeux éthiques du métier d’enseignant » par Anne-Marie Bazzo et Cyril Desouches.</p>
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<p>C’est un livre basé sur une séries d’ateliers de réflexions sur ces enjeux éthiques.</p>
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<p>Se pencher sur les enjeux et problématiques éthiques de la fonction enseignante implique de se poser une question préalable et essentielle : quelles sont les finalités de l’éducation ? Le débat fait ressortir deux sortes de finalités : individuelles et sociétales, dans le sens où l’enseignement doit se penser comme une activité de développement à la fois individuel et collectif. Dès lors surgit une nouvelle interrogation : quelles réflexions l’enseignant doit-il mettre en œuvre ?</p>
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</blockquote>
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<p>Participant 2 : Cette notion de former un être libre, c’est faire peser sur l’enseignant et ,sur le système éducatif un enjeu de société extrêmement fort et qu’il ne peut pas être le seul à porter. En ce sens, il y a certainement un cadre à poser quant à ce que peut apporter l’Éducation nationale et quelle pourrait être sa contribution à cette formation d’un être libre.</p>
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<p>Participant 5 : Si l’ambition de l’Éducation nationale est de former des personnes libre, c’est-à-dire aptes à penser par elles-mêmes, se pose alors la question des connaissances qu’elles doivent maîtriser, des habiletés dont elles doivent être dotées et de leurs valeurs. Cela veut dire que l’enseignant doit également être capable d’incarner ces valeurs. Si l’on juge que l’on veut former des individus utiles pour la société et pour l’économie, la question qui se pose est alors : pour quelle société ?</p>
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</blockquote>
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<p>Participant 1 : Il y a une autre façon de voir les choses. La « société idéale n’existera jamais », ne serait-ce pas celle qui se donne comme tâche de former des personnes pour les intégrer dans une société théorique ? Cela présuppose qu’il y a une société idéale…. Ce qui n’est guère évident. Comment donner pour tâche à l’Éducation nationale de former des conformistes ? Il est vrai qu’on ne peut non plus lui donner pour tâche de former des anarchistes ! Alors que dire ? Former des gens qui pensent par eux-mêmes et qui savent penser aussi l’évolution de la société à venir.</p>
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</blockquote>
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<p><em>ah bon ? Pourquoi pas ne pas former des anarchistes ? Au sens qui refuse l’autorité, qui refuse la soumission.</em></p>
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<p>Participant 2 : Notre débat est le suivant : poursuivons-nous un objectif utilitariste triste, c’est-à-dire former uniquement un citoyen qui s’intègre dans une société qui est déjà là, avec ses codes, etc. ? Ou bien a-t-on également l’ambition de former des citoyens qui sauront, lorsque ce sera utile, être dans une dynamique de changement ? Pour moi, il y a là deux concepts qui s’opposent.</p>
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</blockquote>
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<p>Plus complexe que l’acquisition de savoirs, la compétence implique savoir, savoir-faire, savoir-être, et doit pouvoir être transferable d’un environnement à un autre. Maîtriser une compétence, c’est donc être capable, en un autre lieu et dans des contextes variés, de mobiliser ses acquis cognitifs et comportementaux pour atteindre un objectif donnée et relever ainsi de nouveaux défis.</p>
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</blockquote>
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<p>Il y a ensuite un chapitre sur le triangle pédagogique « maître-élève-savoir ».</p>
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<p><em>J’ai toujours un soucis avec ce terme de maître.</em></p>
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<p>Rappel du livre :</p>
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<p>Cette notion de triangle pédagogique a été originellement introduite par Jean Houssaye au cours de sa thèse en sciences de l’éducation présentée en 1986. Terme actualisé dans le livre « Le triangle pédagogique. Théorie et pratiques de l’éducation scolaire » de Peter Lang</p>
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</blockquote>
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<p>Penser la relation, en termes éthiques, c’est prendre conscience du style de relation que l’on entretient lorsque l’on a posé entre soi et l’autre quelque chose, en l’occurrence, pour le maître, le savoir comme instrument médiateur de sa relation à l’élève.</p>
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</blockquote>
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<p><strong>Le maître médiatise les rapports de l’élève et du savoir</strong> - identification de l’élève au savoir (la discipline existe) - séparation entre l’élève et le savoir</p>
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<p>Pour le maître, éviter les dysfonctionnements passe par quatre nature de reconnaissance : - la reconnaissance des savoirs de l’élève - la reconnaissance du partage d’un savoir marginal - la reconnaissance des investissements consentis par l’élève - la reconnaissance qu’un échec est moins intéressant qu’une réussite.</p>
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</blockquote>
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<p>Je ne suis pas super convaincu par tout ces points. Peut-être que je les comprends mal. Ça mériterais d’en parler. Autant que visualise bien le triangle en question. Mais j’ai l’impression qu’il y a d’autre manière de l’aborder.</p>
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<p>Les dysfonctionnements possible quand le maître médiatise les rapports de l’élève et du savoir</p>
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<p>Ou bien le savoir « dévore » l’élève (sentiment de culpabilité de ne pas savoir, peur de l’échec) ; Ou bien l’élève « dévore » le savoir (quel rapport entre ce que j’apprends à l’école et la vrai vie, celle de dehors) ;</p>
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</blockquote>
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<p><strong>L’élève médiatise les rapports du maître et du savoir</strong></p>
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</blockquote>
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<p>C’est l’idée que le savoir doit être « matérialisé » en dehors du maître, sinon, comment je pourrais me l’approprier ? L’élève doit donc se retrouver à séparer les deux.</p>
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<p>Les dysfonctionnements possible</p>
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<p>Ou bien le savoir « dévore » le maître (le maître pense que le monde se réduit à sa discipline) ; Ou bien le maître « dévore » le savoir (le maître sait. L’élève ne peut pas lui apprendre quelque chose sur son sujet) ;</p>
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</blockquote>
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<p><strong>Le savoir médiatise les rapports du maître et de l’élève</strong> le savoir permet l’identification du maître et de l’élève. Le savoir permet la séparation du maître et de l’élève. (…) le savoir les ayant séparés l’un et l’autre, ils peuvent entrer en relation sans danger d’envahissement réciproque sur tout autre terrain.</p>
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</blockquote>
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<p>Si cette médiation n’opère pas</p>
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<p>Ou bien le maître « dévore » l’élève (ces maîtres qui entrent dans la toute-puissance et se font les producteurs de toute loi au moins dans leur discipline, voire dans l’univers) : Ou bien l’élève « dévore » le maître (un maître séduits par ses élèves, de même qu’il peut être terrorisé par eux) ;</p>
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</blockquote>
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<p>Le cours n’est pas une conférence ; il ne se résume pas à la seule délivrance d’un savoir, aussi érudit soit-il.</p>
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<p>La valeur ajoutée de l´enseignement consiste à placer l´apprenant au centre d´un processus d´acquisition de compétences, ce qui implique entre les élèves et lui une forme de contrat ; ces derniers doivent, avant de comprendre, connaître les objectifs, les moyens et les effets de l´action éducative.</p>
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<p>Le consentement est « éclairé » parce qu´il a été clairement exprimé : il est « éclairé » parce que l´on s´est compris.</p>
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</blockquote>
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<p>Participant 3 : C’est intéressant parce que nous avons là un rapprochement entre l´acte pédagogique et l´acte de soin. La notion de <em>care</em>. « Prendre soin » de celui à qui on s´adresse. C´est un petit aparté, mais c´est intéressant de voir les relations conceptuelles qui s´établissent entre la notion de soin d´une personne et celle d´’enseignement. Comme quoi l´enseignant doit prendre soin des élèves qui lui sont confiés, finalement.</p>
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</blockquote>
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<p>Il est évoqué ensuite le fait d’avoir conscience de son histoire, et d’essayer de prendre en considération ces biais et l’histoire de chaque élève. Je repense beaucoup à Paolo Freire en lisant cela. Où Paolo évoque le fait d’aller se promener dans le quartier où habite les élèves avec qui il travail.</p>
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<p>La tentation de l’ironie, à ne pas confondre avec l’humour</p>
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<p>Respecter les élèves, les mettre en valeur, les encourager, ne pas les humilier ou les dévaloriser, voire les déconsidérer en cas d’erreur ou de progression lente, sont des enjeux clés.</p>
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</blockquote>
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<p>Passer du savoir à la compétence : illustration sur une discipline, l´histoire</p>
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<p>Participant 1 : Prenons un exemple concret. Plaçons-nous en cours d´histoire dans un chapitre du programme portant sur la Révolution Française. Comment traitez-vous cette question suivant la logique qui est la vôtre : transmission de savoir ou bien acquisition de compétences ?</p>
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<p>Si l´on se place dans une logique de transmission de savoir, les choses sont claires : on va défiler une chronologie, des personnages ; on va prendre connaissance de textes, de documents qui apportent aux élèves, suivant leur niveau, une vision globale aussi précise que possible de la Révolution française. Mais que signifierait, dans ce contexte précis de la Révolution française, passer d´une transmission de savoir à une acquisition de compétences ?</p>
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<p><strong>Comment verriez-vous la chose ?</strong></p>
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<p>Participant 2 : Ce serait différent ! Mon premier mouvement serait de sensibiliser les élèves sur ce que veut dire « interroger une situation ». Que signifie comprendre une période, un situation ? Je m´attacherais à leur faire sentir qu´une situation peut s´aborder sous des aspects multiples. On peut s´intéresser aux conditions économiques qui ont pu faire germer la Révolution ; on peut s´intéresser au rôle des philosophes des Lumières qui ont préparé les esprits à l´avènement d´un nouvel ordre.</p>
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</blockquote>
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<p>La relation du maître avec la société</p>
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<p>(…) Face à une société constituée de communautés de plus en plus différenciées, au développement fort de l’individualisme, aux besoins variées du monde du travail et des logiques de l’emploi, on attend de l’institution éducative une personnalisation de plus en plus forte du service.</p>
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</blockquote>
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<p>Une citation d´Hannah Arendt ouvre la conclusion :</p>
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<p>L´éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité, et de plus, le sauver de cette ruine qui serait inévitable sans ce renouvellement et sans cette arrivée de jeunes et de nouveaux venus. C´’est également avec l´éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d´entreprendre quelque chose de neuf, quelque chose que nous n´avions pas prévu, mais les préparer d´avance à la tâche de renouveler le monde commun. – Hannah Arendt</p>
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||||
</blockquote>
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||||
<p>Il livre intéressant par sa forme, et par la question de fond. Particulièrement au moment où je re-réfléchi à devenir enseignant. Le CAPES informatique ouvre bientôt, est-ce que je m’y lance ? Ce livre me donne envie d’essayer.</p>
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||||
<p>Je crois qu’il est grand temps que je complète mes lectures avec « Une société sans école » de Ivan Illich.</p>
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<hr />
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<p>Nicolas B. de Codeur en liberté rejoint l’équipe RDV-Solidarités. Ça me fait plaisir de travailler avec lui en particulier, et avec une personne de codeur en liberté en général. Deux faits notable il me semble sur ces premiers jours : - proposition de faire intervenir sur RDV une personne qui va faire un stage chez eux (de l’école 42). Depuis le temps que j’aimerais qu’on ouvre un peu l’équipe :) - l’évocation des apostrophes courbe… Je vais donc m´entrainer à utiliser <code>´</code> au lieu de <code>'</code> comme le le fait tout le temps…</p>
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<p>Voir aussi l’article sur l’<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Apostrophe_%28typographie%29">apostrophe sur Wikipédia</a></p>
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<hr />
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<p>Avec la médiathèque pas loin de la maison, et l’envie de moins acheter de livre, combiné au plaisir des enfants à trainer là-bas, et au fait que je n’arrive pas à lire des essais ou roman aussi vite qu’eux lisent des BD. Je me suis remis à lire des BD aussi. Et j’ai fait de belle découverte que je vais partager ici.</p>
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<ul>
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<li><a href="https://www.editions-delcourt.fr/special/wollodrin/">Wollodrïn</a>. 10 tomes fonctionnant par deux, durant lesquelles nous suivons divers personnages. Pas un héros devant les autres… Des personnages singulier, un beau dessin.</li>
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||||
<li><a href="https://www.editions-delcourt.fr/comics/series/serie-solo">Solo</a>. Je crois ne pas avoir lu le tome 5. Mais j’apprécie le dessin, l’histoire post-apocalyptique. Il y a un aspect intéressant à faire grandire certains animaux pour les confronter aux humains !</li>
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||||
<li><a href="https://www.dargaud.com/bd/blacksad/blacksad">Blacksad</a>. Enquête de police, avec des animaux à la place des humains. J’y vois un travail intéressant pour exprimer des personnages plus fortement encore. Belle atmosphère polar noir avec un chat détective.</li>
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</ul>
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</article>
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</body>
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</html>
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@@ -0,0 +1,139 @@
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title: Dimanche 28 mars 2021
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Appréciation de ce titre [Nutshell Pt. 2](https://www.youtube.com/watch?v=6kItxNOFJSs&list=RD6kItxNOFJSs&start_radio=1) et en cherchant un peu, je découvre que c'est un titre posthume. [Phife Dawg](https://fr.wikipedia.org/wiki/Phife_Dawg) est un membre de Tribe Call Quest, décédé il y a un an... Un groupe que j'ai beaucoup écouté, apprécié... Sans oublier que Redman fondateur de EPMD, et Busta Rythme qui fait pas mal chose intéressante :)
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> Qu’est-ce qu’un brave space ? Espace d’encouragement à faire entendre des voix différentes.
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> Le brave space (ou « espace d’encouragement »), comme le safe space, respecte le ressenti des personnes les premières concernées : leurs expériences vécues. Mais, il essaie d’aller plus loin. Il essaie de développer la cohérence intellectuelle par le dialogue et la cohérence pratique par le courage moral.
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[Pourquoi des « brave spaces » ?](https://iresmo.jimdofree.com/2021/03/21/pourquoi-des-brave-spaces/)
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Note de lecture du livre « Enjeux éthiques du métier d'enseignant » par Anne-Marie Bazzo et Cyril Desouches.
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C'est un livre basé sur une séries d'ateliers de réflexions sur ces enjeux éthiques.
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> Se pencher sur les enjeux et problématiques éthiques de la fonction enseignante implique de se poser une question préalable et essentielle : quelles sont les finalités de l'éducation ? Le débat fait ressortir deux sortes de finalités : individuelles et sociétales, dans le sens où l'enseignement doit se penser comme une activité de développement à la fois individuel et collectif. Dès lors surgit une nouvelle interrogation : quelles réflexions l'enseignant doit-il mettre en œuvre ?
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> Participant 2 : Cette notion de former un être libre, c'est faire peser sur l'enseignant et ,sur le système éducatif un enjeu de société extrêmement fort et qu'il ne peut pas être le seul à porter. En ce sens, il y a certainement un cadre à poser quant à ce que peut apporter l'Éducation nationale et quelle pourrait être sa contribution à cette formation d'un être libre.
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> Participant 5 : Si l'ambition de l'Éducation nationale est de former des personnes libre, c'est-à-dire aptes à penser par elles-mêmes, se pose alors la question des connaissances qu'elles doivent maîtriser, des habiletés dont elles doivent être dotées et de leurs valeurs. Cela veut dire que l'enseignant doit également être capable d'incarner ces valeurs. Si l'on juge que l'on veut former des individus utiles pour la société et pour l'économie, la question qui se pose est alors : pour quelle société ?
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> Participant 1 : Il y a une autre façon de voir les choses. La « société idéale n'existera jamais », ne serait-ce pas celle qui se donne comme tâche de former des personnes pour les intégrer dans une société théorique ? Cela présuppose qu'il y a une société idéale.... Ce qui n'est guère évident. Comment donner pour tâche à l'Éducation nationale de former des conformistes ? Il est vrai qu'on ne peut non plus lui donner pour tâche de former des anarchistes ! Alors que dire ? Former des gens qui pensent par eux-mêmes et qui savent penser aussi l'évolution de la société à venir.
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_ah bon ? Pourquoi pas ne pas former des anarchistes ? Au sens qui refuse l'autorité, qui refuse la soumission._
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> Participant 2 : Notre débat est le suivant : poursuivons-nous un objectif utilitariste triste, c'est-à-dire former uniquement un citoyen qui s'intègre dans une société qui est déjà là, avec ses codes, etc. ? Ou bien a-t-on également l'ambition de former des citoyens qui sauront, lorsque ce sera utile, être dans une dynamique de changement ? Pour moi, il y a là deux concepts qui s'opposent.
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> Plus complexe que l'acquisition de savoirs, la compétence implique savoir, savoir-faire, savoir-être, et doit pouvoir être transferable d'un environnement à un autre. Maîtriser une compétence, c'est donc être capable, en un autre lieu et dans des contextes variés, de mobiliser ses acquis cognitifs et comportementaux pour atteindre un objectif donnée et relever ainsi de nouveaux défis.
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Il y a ensuite un chapitre sur le triangle pédagogique « maître-élève-savoir ».
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_J'ai toujours un soucis avec ce terme de maître._
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Rappel du livre :
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> Cette notion de triangle pédagogique a été originellement introduite par Jean Houssaye au cours de sa thèse en sciences de l'éducation présentée en 1986. Terme actualisé dans le livre « Le triangle pédagogique. Théorie et pratiques de l'éducation scolaire » de Peter Lang
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> Penser la relation, en termes éthiques, c'est prendre conscience du style de relation que l'on entretient lorsque l'on a posé entre soi et l'autre quelque chose, en l'occurrence, pour le maître, le savoir comme instrument médiateur de sa relation à l'élève.
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> **Le maître médiatise les rapports de l'élève et du savoir**
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> - identification de l'élève au savoir (la discipline existe)
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> - séparation entre l'élève et le savoir
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>
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> Pour le maître, éviter les dysfonctionnements passe par quatre nature de reconnaissance :
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> - la reconnaissance des savoirs de l'élève
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> - la reconnaissance du partage d'un savoir marginal
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> - la reconnaissance des investissements consentis par l'élève
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> - la reconnaissance qu'un échec est moins intéressant qu'une réussite.
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Je ne suis pas super convaincu par tout ces points. Peut-être que je les comprends mal. Ça mériterais d'en parler. Autant que visualise bien le triangle en question. Mais j'ai l'impression qu'il y a d'autre manière de l'aborder.
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Les dysfonctionnements possible quand le maître médiatise les rapports de l'élève et du savoir
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> Ou bien le savoir « dévore » l'élève (sentiment de culpabilité de ne pas savoir, peur de l'échec) ;
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> Ou bien l'élève « dévore » le savoir (quel rapport entre ce que j'apprends à l'école et la vrai vie, celle de dehors) ;
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> **L'élève médiatise les rapports du maître et du savoir**
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C'est l'idée que le savoir doit être « matérialisé » en dehors du maître, sinon, comment je pourrais me l'approprier ? L'élève doit donc se retrouver à séparer les deux.
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Les dysfonctionnements possible
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> Ou bien le savoir « dévore » le maître (le maître pense que le monde se réduit à sa discipline) ;
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> Ou bien le maître « dévore » le savoir (le maître sait. L'élève ne peut pas lui apprendre quelque chose sur son sujet) ;
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> **Le savoir médiatise les rapports du maître et de l'élève**
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> le savoir permet l'identification du maître et de l'élève.
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> Le savoir permet la séparation du maître et de l'élève.
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> (...)
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> le savoir les ayant séparés l'un et l'autre, ils peuvent entrer en relation sans danger d'envahissement réciproque sur tout autre terrain.
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Si cette médiation n'opère pas
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> Ou bien le maître « dévore » l'élève (ces maîtres qui entrent dans la toute-puissance et se font les producteurs de toute loi au moins dans leur discipline, voire dans l'univers) :
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> Ou bien l'élève « dévore » le maître (un maître séduits par ses élèves, de même qu'il peut être terrorisé par eux) ;
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> Le cours n'est pas une conférence ; il ne se résume pas à la seule délivrance d'un savoir, aussi érudit soit-il.
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>
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> La valeur ajoutée de l´enseignement consiste à placer l´apprenant au centre d´un processus d´acquisition de compétences, ce qui implique entre les élèves et lui une forme de contrat ; ces derniers doivent, avant de comprendre, connaître les objectifs, les moyens et les effets de l´action éducative.
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>
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> Le consentement est « éclairé » parce qu´il a été clairement exprimé : il est « éclairé » parce que l´on s´est compris.
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> Participant 3 : C'est intéressant parce que nous avons là un rapprochement entre l´acte pédagogique et l´acte de soin. La notion de _care_. « Prendre soin » de celui à qui on s´adresse. C´est un petit aparté, mais c´est intéressant de voir les relations conceptuelles qui s´établissent entre la notion de soin d´une personne et celle d´'enseignement. Comme quoi l´enseignant doit prendre soin des élèves qui lui sont confiés, finalement.
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Il est évoqué ensuite le fait d'avoir conscience de son histoire, et d'essayer de prendre en considération ces biais et l'histoire de chaque élève. Je repense beaucoup à Paolo Freire en lisant cela. Où Paolo évoque le fait d'aller se promener dans le quartier où habite les élèves avec qui il travail.
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> La tentation de l'ironie, à ne pas confondre avec l'humour
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> Respecter les élèves, les mettre en valeur, les encourager, ne pas les humilier ou les dévaloriser, voire les déconsidérer en cas d'erreur ou de progression lente, sont des enjeux clés.
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> Passer du savoir à la compétence : illustration sur une discipline, l´histoire
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> Participant 1 : Prenons un exemple concret. Plaçons-nous en cours d´histoire dans un chapitre du programme portant sur la Révolution Française. Comment traitez-vous cette question suivant la logique qui est la vôtre : transmission de savoir ou bien acquisition de compétences ?
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>
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> Si l´on se place dans une logique de transmission de savoir, les choses sont claires : on va défiler une chronologie, des personnages ; on va prendre connaissance de textes, de documents qui apportent aux élèves, suivant leur niveau, une vision globale aussi précise que possible de la Révolution française. Mais que signifierait, dans ce contexte précis de la Révolution française, passer d´une transmission de savoir à une acquisition de compétences ?
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>
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> **Comment verriez-vous la chose ?**
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>
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> Participant 2 : Ce serait différent ! Mon premier mouvement serait de sensibiliser les élèves sur ce que veut dire « interroger une situation ». Que signifie comprendre une période, un situation ? Je m´attacherais à leur faire sentir qu´une situation peut s´aborder sous des aspects multiples. On peut s´intéresser aux conditions économiques qui ont pu faire germer la Révolution ; on peut s´intéresser au rôle des philosophes des Lumières qui ont préparé les esprits à l´avènement d´un nouvel ordre.
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> La relation du maître avec la société
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> (...)
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> Face à une société constituée de communautés de plus en plus différenciées, au développement fort de l'individualisme, aux besoins variées du monde du travail et des logiques de l'emploi, on attend de l'institution éducative une personnalisation de plus en plus forte du service.
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Une citation d´Hannah Arendt ouvre la conclusion :
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> L´éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité, et de plus, le sauver de cette ruine qui serait inévitable sans ce renouvellement et sans cette arrivée de jeunes et de nouveaux venus. C´'est également avec l´éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d´entreprendre quelque chose de neuf, quelque chose que nous n´avions pas prévu, mais les préparer d´avance à la tâche de renouveler le monde commun.
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> -- Hannah Arendt
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Il livre intéressant par sa forme, et par la question de fond. Particulièrement au moment où je re-réfléchi à devenir enseignant. Le CAPES informatique ouvre bientôt, est-ce que je m'y lance ? Ce livre me donne envie d'essayer.
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Je crois qu'il est grand temps que je complète mes lectures avec « Une société sans école » de Ivan Illich.
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Nicolas B. de Codeur en liberté rejoint l'équipe RDV-Solidarités. Ça me fait plaisir de travailler avec lui en particulier, et avec une personne de codeur en liberté en général. Deux faits notable il me semble sur ces premiers jours :
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- proposition de faire intervenir sur RDV une personne qui va faire un stage chez eux (de l'école 42). Depuis le temps que j'aimerais qu'on ouvre un peu l'équipe :)
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- l'évocation des apostrophes courbe... Je vais donc m´entrainer à utiliser `´` au lieu de `'` comme le le fait tout le temps...
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Voir aussi l'article sur l'[apostrophe sur Wikipédia](https://fr.wikipedia.org/wiki/Apostrophe_%28typographie%29)
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Avec la médiathèque pas loin de la maison, et l'envie de moins acheter de livre, combiné au plaisir des enfants à trainer là-bas, et au fait que je n'arrive pas à lire des essais ou roman aussi vite qu'eux lisent des BD. Je me suis remis à lire des BD aussi. Et j'ai fait de belle découverte que je vais partager ici.
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- [Wollodrïn](https://www.editions-delcourt.fr/special/wollodrin/). 10 tomes fonctionnant par deux, durant lesquelles nous suivons divers personnages. Pas un héros devant les autres... Des personnages singulier, un beau dessin.
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- [Solo](https://www.editions-delcourt.fr/comics/series/serie-solo). Je crois ne pas avoir lu le tome 5. Mais j'apprécie le dessin, l'histoire post-apocalyptique. Il y a un aspect intéressant à faire grandire certains animaux pour les confronter aux humains !
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- [Blacksad](https://www.dargaud.com/bd/blacksad/blacksad). Enquête de police, avec des animaux à la place des humains. J'y vois un travail intéressant pour exprimer des personnages plus fortement encore. Belle atmosphère polar noir avec un chat détective.
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<title>Lundi 29 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<article>
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<h1>Lundi 29 mars 2021</h1>
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<p>Balqis est dans une classe avec une instit formidable je trouve.</p>
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||||
<p>Balqis viens de me montrer des plantes, en fleurs actuellement, en me disant : ce sont des « ruines de Rome ». Après une petite recherche, je tombe effectivement sur <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Cymbalaire_des_murs"><em>Cymbalaria muralis</em></a> (anciennement <em>Linaria cymbalaria</em>), aussi appelé Linaire cymbalaire, Linaire des murs, Ruine de Rome, Cymbalaire.</p>
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<blockquote>
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<p>Elle permettrait de soigner la gale et le scorbut.</p>
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</blockquote>
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<p>Il est fort possible que l’autre arbre que je cherche à identifier sois une variété de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Magnolia_%C3%97soulangeana"><em>Magnolia ×soulangeana</em></a>, mais je n’arrive pas à avoir assez d’information et d’image pour m’en assurer. La période de floraison semble la bonne, le fait qu’il y ait les fleurs avant les feuilles aussi. Autant je vois beaucoup de magnolia avec des pétales rose, au moins sur une face, autant là, la fleur que j’ai vu a des pétales blancs sur les deux faces, et beaucoup plus fin.</p>
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||||
<hr />
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||||
<p><a href="https://larlet.fr/david/2021/03/20">David partage un article où Le SNC documente son mode de fonctionnement</a>. Une approche intéressante. Qu’est-ce que ça donnerais si j’essayais de faire le mieux ?</p>
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<blockquote>
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<ul>
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||||
<li>les conditions dans lesquelles j’aime travailler ;</li>
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||||
<li>les heures et les moments de la journée pendant lesquels j’aime travailler ;</li>
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<li>les meilleures façons de communiquer avec moi ;</li>
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<li>les façons dont j’aimerais recevoir des commentaires ;</li>
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<li>les choses dont j’ai besoin ;</li>
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<li>les choses avec lesquelles j’ai de la difficulté ;</li>
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<li>les choses que j’aime ;</li>
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<li>les autres choses à savoir à mon sujet.</li>
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</ul>
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</blockquote>
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</article>
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</html>
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title: Lundi 29 mars 2021
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Balqis est dans une classe avec une instit formidable je trouve.
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Balqis viens de me montrer des plantes, en fleurs actuellement, en me disant : ce sont des « ruines de Rome ». Après une petite recherche, je tombe effectivement sur [_Cymbalaria muralis_](https://fr.wikipedia.org/wiki/Cymbalaire_des_murs) (anciennement _Linaria cymbalaria_), aussi appelé Linaire cymbalaire, Linaire des murs, Ruine de Rome, Cymbalaire.
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> Elle permettrait de soigner la gale et le scorbut.
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||||
Il est fort possible que l'autre arbre que je cherche à identifier sois une variété de [_Magnolia ×soulangeana_](https://fr.wikipedia.org/wiki/Magnolia_%C3%97soulangeana), mais je n'arrive pas à avoir assez d'information et d'image pour m'en assurer. La période de floraison semble la bonne, le fait qu'il y ait les fleurs avant les feuilles aussi. Autant je vois beaucoup de magnolia avec des pétales rose, au moins sur une face, autant là, la fleur que j'ai vu a des pétales blancs sur les deux faces, et beaucoup plus fin.
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[David partage un article où Le SNC documente son mode de fonctionnement](https://larlet.fr/david/2021/03/20). Une approche intéressante. Qu'est-ce que ça donnerais si j'essayais de faire le mieux ?
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||||
> - les conditions dans lesquelles j’aime travailler ;
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> - les heures et les moments de la journée pendant lesquels j’aime travailler ;
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> - les meilleures façons de communiquer avec moi ;
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> - les façons dont j’aimerais recevoir des commentaires ;
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> - les choses dont j’ai besoin ;
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> - les choses avec lesquelles j’ai de la difficulté ;
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> - les choses que j’aime ;
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||||
> - les autres choses à savoir à mon sujet.
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<title>Mardi 30 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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||||
<article>
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<h1>Mardi 30 mars 2021</h1>
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<p><a href="https://entreedd.bzh/?CherChe">Entr’EEDD</a></p>
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<blockquote>
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||||
<p>Vous êtes en Bretagne et vous avez un projet dans le champ de l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) ? Nous recensons pour vous les aides pour l’EEDD en Bretagne</p>
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</blockquote>
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<blockquote>
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<ol type="1">
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<li>Pourquoi ?</li>
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</ol>
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<p>Ce site collaboratif a été crée afin de faciliter le partage des informations concernant la recherche d’aides financières ou organisationnelles dans le secteur de l’Éducation à l’Environnement et au Développement Durable en Bretagne : optimiser le temps - faciliter le recensement. Les aides présentes sont en cours ou à venir et à différentes échelles : locale, régionale, nationale, européenne.</p>
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||||
</blockquote>
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||||
<hr />
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<p><a href="https://data.culture.gouv.fr/explore/dataset/declarations-des-entrepreneurs-de-spectacles-vivants/table/?disjunctive.region&disjunctive.departement">Déclarations des entrepreneurs de spectacles vivants</a></p>
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||||
<p>Liste des entrepreneurs du spectacle vivant comme base de données pour Merci Edgar ?</p>
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||||
</article>
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||||
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||||
</html>
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||||
@@ -0,0 +1,20 @@
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||||
title: Mardi 30 mars 2021
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[Entr'EEDD](https://entreedd.bzh/?CherChe)
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> Vous êtes en Bretagne et vous avez un projet dans le champ de l'éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) ?
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> Nous recensons pour vous les aides pour l'EEDD en Bretagne
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> 1. Pourquoi ?
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> Ce site collaboratif a été crée afin de faciliter le partage des informations concernant la recherche d'aides financières ou organisationnelles dans le secteur de l’Éducation à l'Environnement et au Développement Durable en Bretagne : optimiser le temps - faciliter le recensement.
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> Les aides présentes sont en cours ou à venir et à différentes échelles : locale, régionale, nationale, européenne.
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[Déclarations des entrepreneurs de spectacles vivants](https://data.culture.gouv.fr/explore/dataset/declarations-des-entrepreneurs-de-spectacles-vivants/table/?disjunctive.region&disjunctive.departement)
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Liste des entrepreneurs du spectacle vivant comme base de données pour Merci Edgar ?
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<!DOCTYPE html>
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<html lang="fr">
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<title>Mercredi 31 mars 2021 - Elsif.fr</title>
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<meta name="DC.title" content="elsif.fr, site de Yannick François aka yaf (ou ya_f)."/>
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<meta name="description" content="Le site de Yannick François. Développeur Senior, Responsable Produit, Pédagogue. Je travail chez Scopyleft"/>
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<meta name="keywords" content="code, développement, programmation, apprentissage, apprendre, lean, agile, logiciel, tdd, objet, refactoring, libre, creative commons, linux, unix"/>
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<meta name="author" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="designer" content="Yannick François, https://elsif.fr"/>
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<meta name="geo.placename" content="Poissy, Ile de france, France"/>
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<link rel="index" title="Yannick François / Développeur / Pédagogue" href="index.html" />
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h2 > a, h2 > a:active, h2 > a:visited { color: lightgrey; text-decoration:none;}
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h2 > a:hover { color: black; text-decoration:underline }
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<article>
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<h1>Mercredi 31 mars 2021</h1>
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<p>À lire ? <a href="https://www.tela-botanica.org/2021/03/petit-guide-illustre-de-botanique/">Petit guide illustré de botanique</a>. Une approche simple et par l’image. Sans doute très accessible pour les enfants, mais pour les grands aussi ! Commander <a href="https://www.editions-ulmer.fr/editions-ulmer/petit-guide-illustre-de-botanique-772-cl.htm">sur le site des éditions Ulmer</a></p>
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<p>À lire ? <a href="https://www.tela-botanica.org/2021/03/sous-terre/">Sous terre</a> À acheter sur le site de l’auter <a href="https://www.dargaud.com/bd/sous-terre-bda5375020">Dargaud</a></p>
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<p>Une BD digne de science fiction sur ce qui se passe sous nos pieds… En compagnie de Suzanne, une ado qui a répondu à cette petite annonce pas comme les autres et qui se trouve réduite à une taille minuscule, le lecteur explore le monde passionnant du sol</p>
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<p>À lire ? <a href="http://blog.ecologie-politique.eu/post/Les-Apprentis-sorciers-de-l-azote">Les Apprentis sorciers de l’azote. La Face cachée des engrais chimiques, Terre vivante</a></p>
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<p>L’azote est le principal composant de l’air mais ni nous ni les plantes ne sommes capables d’en tirer directement profit, bien que ce soit un élément indispensable à la vie, la brique principale des protéines.</p>
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<p>À lire pour Aydan ? <a href="http://livres.onpk.net/?9782844554017">Super fonceuse</a></p>
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<p>Goliath était un jeune bouc super costaud. D’une seule patte, il pouvait soulever une masse de mille kilos Mais il estimait qu’aucun travail n’était digne de sa grande force.</p>
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<p>Les chiffres mentionnés de rapidité de croissance (10 fois plus rapide, mais selon quels paramètres ?) et d’importance de biodiversité (20 à 100 fois plus importante ou plus dense selon les documents, mais comment est-ce calculé ?) laissent plutôt perplexe, surtout pour des surfaces plantées de si petites dimensions, et devraient faire l’objet de suivis scientifiques et d’études plus précises.</p>
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<p>Plutôt que le nombre d’arbres (qui va forcément évoluer), ne serait-il pas plus juste de comptabiliser les m2 boisés par cette méthode ?</p>
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<p>Mais il est souhaitable que cette nouvelle approche, séduisante et mobilisatrice d’enthousiasme et d’adhésion citoyenne dans le cadre de projets participatifs, prenne toute sa place dans la panoplie des actions à développer, au côté des plantations d’arbres en ligne dans les rues, de l’extension des squares et parcs boisés, ainsi que de la création de « forêts urbaines » moins denses mais plus étendues, afin d’assurer une végétalisation accrue des zones urbaines.The Conversation</p>
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<p><a href="https://www.tela-botanica.org/2021/03/microforets-urbaines-que-penser-de-la-methode-miyawaki/">Microforêts urbaines : que penser de la « méthode Miyawaki » ?</a></p>
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<p>Me former ?</p>
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<li><a href="http://www.capsante.net/wordpress/?page_id=357">Calendrier de formation de l’école bretonne d’herboristerie</a></li>
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<li><a href="https://terresdetisanes.fr/stage-et-formation/">Stages & Formations 2021, stages et formation Terres de tisanes</a></li>
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<p>Ce sont des endroits où est passé Kristell de l’association Cueillir.</p>
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<p><a href="https://www.techmoms.co">Tech Moms and curious parents</a></p>
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<p>Pourquoi initier ce projet Tech Mom ? Voici les raisons principales de vouloir créer ce blog, et ce qu’il peut apporter. 1. Découvrir des Roles Models 2. Etre parents est sous-estimé 3. Inspirer les mamans 4. Créer notre documentation 5. Utiliser le pouvoir de la communauté</p>
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<p><a href="https://www.techmoms.co/community/2020/10/20/tech-moms.html">Pourquoi initier ce projet Tech Mom ? Voici les raisons principales de vouloir créer ce blog, et ce qu’il peut apporter. (en français)</a></p>
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<p><a href="http://fabpeda.org/">Fabrique des Communs Pédagogiques</a></p>
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<p>La Fabrique des Communs Pédagogiques est un incubateur francophone à #communs (ressources, communautés) dans l’éducation et la recherche. La Fab_Peda est une association loi 1901.</p>
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title: Mercredi 31 mars 2021
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À lire ? [Petit guide illustré de botanique](https://www.tela-botanica.org/2021/03/petit-guide-illustre-de-botanique/). Une approche simple et par l'image. Sans doute très accessible pour les enfants, mais pour les grands aussi ! Commander [sur le site des éditions Ulmer](https://www.editions-ulmer.fr/editions-ulmer/petit-guide-illustre-de-botanique-772-cl.htm)
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À lire ? [Sous terre](https://www.tela-botanica.org/2021/03/sous-terre/) À acheter sur le site de l'auter [Dargaud](https://www.dargaud.com/bd/sous-terre-bda5375020)
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> Une BD digne de science fiction sur ce qui se passe sous nos pieds... En compagnie de Suzanne, une ado qui a répondu à cette petite annonce pas comme les autres et qui se trouve réduite à une taille minuscule, le lecteur explore le monde passionnant du sol
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À lire ? [Les Apprentis sorciers de l’azote. La Face cachée des engrais chimiques, Terre vivante](http://blog.ecologie-politique.eu/post/Les-Apprentis-sorciers-de-l-azote)
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> L’azote est le principal composant de l’air mais ni nous ni les plantes ne sommes capables d’en tirer directement profit, bien que ce soit un élément indispensable à la vie, la brique principale des protéines.
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À lire pour Aydan ? [Super fonceuse](http://livres.onpk.net/?9782844554017)
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> Goliath était un jeune bouc super costaud. D'une seule patte, il pouvait soulever une masse de mille kilos Mais il estimait qu'aucun travail n'était digne de sa grande force.
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> Les chiffres mentionnés de rapidité de croissance (10 fois plus rapide, mais selon quels paramètres ?) et d’importance de biodiversité (20 à 100 fois plus importante ou plus dense selon les documents, mais comment est-ce calculé ?) laissent plutôt perplexe, surtout pour des surfaces plantées de si petites dimensions, et devraient faire l’objet de suivis scientifiques et d’études plus précises.
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> Plutôt que le nombre d’arbres (qui va forcément évoluer), ne serait-il pas plus juste de comptabiliser les m2 boisés par cette méthode ?
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> Mais il est souhaitable que cette nouvelle approche, séduisante et mobilisatrice d’enthousiasme et d’adhésion citoyenne dans le cadre de projets participatifs, prenne toute sa place dans la panoplie des actions à développer, au côté des plantations d’arbres en ligne dans les rues, de l’extension des squares et parcs boisés, ainsi que de la création de « forêts urbaines » moins denses mais plus étendues, afin d’assurer une végétalisation accrue des zones urbaines.The Conversation
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[Microforêts urbaines : que penser de la « méthode Miyawaki » ?](https://www.tela-botanica.org/2021/03/microforets-urbaines-que-penser-de-la-methode-miyawaki/)
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Me former ?
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- [Calendrier de formation de l'école bretonne d'herboristerie](http://www.capsante.net/wordpress/?page_id=357)
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- [Stages & Formations 2021, stages et formation Terres de tisanes](https://terresdetisanes.fr/stage-et-formation/)
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Ce sont des endroits où est passé Kristell de l'association Cueillir.
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[Tech Moms and curious parents](https://www.techmoms.co)
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> Pourquoi initier ce projet Tech Mom ? Voici les raisons principales de vouloir créer ce blog, et ce qu’il peut apporter.
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> 1. Découvrir des Roles Models
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> 2. Etre parents est sous-estimé
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> 3. Inspirer les mamans
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> 4. Créer notre documentation
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> 5. Utiliser le pouvoir de la communauté
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[Pourquoi initier ce projet Tech Mom ? Voici les raisons principales de vouloir créer ce blog, et ce qu’il peut apporter. (en français)](https://www.techmoms.co/community/2020/10/20/tech-moms.html)
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[Fabrique des Communs Pédagogiques](http://fabpeda.org/)
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> La Fabrique des Communs Pédagogiques est un incubateur francophone à #communs (ressources, communautés) dans l'éducation et la recherche.
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> La Fab_Peda est une association loi 1901.
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