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<title>Journal d'un formateur en bootcamp - semaine 1</title>
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<h1>Semaine 1</h1>
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<em>Du 8 au 12 septembre 2014.</em>
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<h2>Jour 1 — Lundi 8 septembre 2014</h2>
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### Semaine 7
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Du 20 au 24 octobre 2014. [Lhistoire dune de mes expriences, en tant que formateur dans un bootcamp.](https://medium.com/@ya_f/semaine-0-introduction-a5fb7e35894d#.z0eew7nx4)
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### Jour 31 — Lundi 20 octobre 2014
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Rencontre avec [RezoSocial](http://rezosocial.org/) Entreprise de Service Numrique (dition de logiciel, infogrance) dinsertion. Structure intressante, orientation sociale. Un peu comme nous (Simplon) mais plus quali que quanti Leur statut dentreprise dinsertion leur permet de bnficier dune assistante social une fois par semaine. Nous devrions essayer de mieux prendre en compte ces aspects.
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Dbut de M[ob Programming ](http://mobprogramming.org/)avec lquipe qui travail sur la FOAD. Style principalement. Nous passons pas mal de temps faire le setup. a sera vraiment bien avec le serveur LDAP et le NFS. Allez Catherine !
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Nous avons revu des aspects simple sur la visualisation des cours, discuter CSS, revue un peu le dashboard. Echangé sur les aspects plus long termes comme le fait de remonter le contenu utile, celui de pouvoir ouvrir un dialogue clair avec l’utilisateur. Peu de personnes travaillent avec nous, mais l’équipe semble contente.
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### Jour 32 — Mardi 21 octobre 2014
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Arrivé à 10h et des bananes, peu de monde, tant pis on commence avec ceux qui sont là. Frustration de ne pas arriver à faire le kata. J’ai le sentiment qu’une élève n’a rien compris mais n’ose pas le dire (il y en a peut-être d’autres dans ce cas). Après l’exercice, je lui demande en apparté, elle me confirme qu’elle n’a rien compris du tout. Ce n’est pas la première fois. Que doit-on lui proposer ? Une ré-orientation ? Mais comment tiendra-t-elle encore 6 mois de plus…
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Le ménage a (enfin) été fait, ça sent bon.
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Pause djeuner rapide, puis on continue sur une prsentation Le[an Canvas i](https://en.wikipedia.org/wiki/Business_Model_Canvas)ntressante, quelques changes avec ceux qui srement souhaitent monter une bote ensuite
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Après la pause, nous faisons une session Mob Programming avec l’une des équipes qui a l’application de suivi d’impact social. Ils n’ont pour le moment rien fait, nous devons commcencer de zéro. Je leur fait remarquer que je souhaite qu’ils apprennent des choses, mais que ça aurait été cool qu’ils fassent un truc sur cette app. Deux élèves notent tout, même les morceaux de code que je code… La prochaine fois ils prendront le clavier. Que faire avec les élèves qui restent en retrait, voire à part ?
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Je dois préparer un bout de texte pour que chaque invité ait une idée de ce que j’attends d’eux et de ce que nous faisons chez Simplon. 4 personnes de la FOAD sont présentes, ça fait plaisir ! Tout ce déroule bien. L’expérience est vraiment bonne ! Ça me rappelle les formats de présentation du wagon (1er promo). Peut-être que se mettre en mode interview serait sympa ?
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### Jour 33 — Mercredi 22 octobre 2014
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Le monsieur du ménage à refermé derrière lui, Une élève qui voulait venir tôt s’est retrouvée bloquée à la porte. Appeler l’ESAT pour leur parler de ça et surtout, en parler demain au monsieur !
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[Kata Roman to number](h[ttp:](https://www.ruby-lang.org/en/)//codingdojo.org/cgi-bin/index.pl?KataRomanNumerals) en Ruby. Mise en place rapide pour se mettre dans les bons rails. Est-ce vraiment bien ? Peut-tre que ce matin a leur montr autre chose que les premires lignes. Toujours les mmes qui participent Comment impliquer tout le monde ?
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Kata morse to text. Ça parait simple, mais peut-être pas tant que ça ? Une idée de kata à faire avec du son peut-être ?
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Ce matin, un échange sur facebook fait parler de lui: beaucoup de ceux qui suivent la FOAD sont perdus, il y a même quelqu’un qui demande un remboursement via le formulaire. nous concluons avec Laure qu’il faut que je prépare un message dans lequel je vais expliquer ce que nous faisons, la pédagogie que j’utilise, et le pourquoi ils peuvent effectivement se sentir perdus. Il faut aussi revenir sur ce qu’il leur à été promis: Pour devenir développeur, il vont devroir travailler beaucoup beaucoup !
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Je me demande vraiment si cette FOAD est à refaire ? Il faudra faire un sondage en fin de formation pour voir, je pense que la plupart ne la recommanderont pas.
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Présentation des frameworks JavaScript front. Intéressant, permet des échanges sur le sujet.
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Ensuite, pas de candidat pour un Mob Programming. Je vais traiter de l’administratif qui traîne.
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Au moment de partir, en descendant dans la salle, des questions: Rester dans la salle dans l’après midi pour éviter cette effet retard sur le départ ?
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### Jour 34 — Jeudi 23 octobre 2014
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Il semblerait que plusieurs des élèves, quand ils racontent ce qu’ils font à Simplon, font des envieux et/ou des intéressés. Comment faire des conventions de stage et/ou des alternances pour que les élèves puissent avoir une rémunération, et peut-être nous aussi par la même occasion ?
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Kata lags en [Python](https://www.python.org/). Trs intressant de voir le passage du je met des if partout je dcouvre les boucles. Est-ce que finalement ce nest pas sur des aspects dalgo quil faut suivre une progression ? Pas sr.
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À la pause, discussion avec une élève qui à des soucis sur son approche, son organisation. J’essaie de lui faire comprendre qu’il faut qu’elle aille à l’essentiel, qu’elle ne cherche pas à tout comprendre dans les moindre détail (elle cherche à comprendre toutes les commandes shell alors que nous n’en utilisons que 3 ou 4…). Du coup retard pour la session suivante, nous ne faisons que quelques échanges vocaux.
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Pendant le repas, nous abordons avec Laure et Élise le fait que la FOAD n’apporte pas ce qu’elle promet. Nous en reparlons dans l’après midi en évoquant le fait que pour la rendre intéressante, il faudrait avoir un prof dédié, donc un salaire de plus, alors que là, pour ce montant, nous n’avons pas atteind le nombre d’inscrits que nous voulions (si nous enlevons les inscrits via la campagne Ulule qui ne pourra pas être un outil renouvelable). La question en fin de promo devrait donc porter sur Souhaite-t-on continuer pour pouvoir donner un accès à une initiation au code et une communauté et du coup trouver les moyens de compléter ce coût ou bien faut-il tout simplement arrêter et chercher d’autres sources de financement pour que la formation longue reste gratuite ? Pour le moment je pencherais pour deuxième option, mais c’est discutable.
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Début d’après midi, le groupe n’est pas prêt pour parler des navigateurs, nous évoquons donc ensemble ce qu’ils souhaitent faire ensuite : une majorité affiche une option recrutement, certains parlent de devenir indépendant et 3 ont un projets de startup. Je parle ensuite des CAE, mais je me demande si c’étais une bonne idée… Certains sont intéressés, mais vu les résultats d’avant, ce n’était peut-être pas nécessaire. Nous pourrions quand même faire venir quelqu’un de chez Port // ou Coopaname pour en parler. Est-ce qu’avec le projet Maidai cette option création de CAE ne prend pas une tournure différentes ? A méditer.
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Un élève à mis un ticket en évoquant l’envie de travailler en tant qu’Admin Sys. Je crois qu’il ne sait pas trop ce qu’il veut, mais je vais voir si je peux l’aider à se faire embaucher dans le domaine. Pour le moment il reste à son bureau (il est installé à une machine) et regarde des mangas et les Simpsons… Attention à un autre élève en difficulté de communication qui traîne souvent avec lui…
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Travail avec Laure sur le texte pour répondre au soucis apparu sur Facebook. Difficile mise au point, échange sur des aspects futur non pertinents sur le problème présent, mais c’est très intéressant.
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Assistance à l’équipe des «anonymes» qui travail sur la FOAD justement. Ils finissent des modifications sur le dashboard.
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### Jour 35 — Vendredi 24 octobre 2014
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Préparation de notre séjour à l’Archipel avec Alix : gestion des tables et camion de déménagement, de la cafetière, de la bouilloire, des câbles et autres vidéoprojecteur. Nous ferons tout cela lundi matin, une autre demi-journée de perdu.
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Rétrospective. Des points intéressants autour du fait que certains sont perdus. Utilisation de deux outils pour signaler un soucis, une incompréhension : je lève la main pendant, ou je mets un post-it sur le mur pour en reparler plus tard. Je crois que certains ne sont vraiment pas en capacité à aller chercher par eux-mêmes, à apprendre, découvrir…
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Le plan de FOAD est très léger. Une des équipes est quasi au complet en relecture. Est-ce qu’ils n’ont vraiment rien appris ? Faut-il casser ces équipes ? Peut-être que de les avoir fait trop tard, d’avoir recruté trop largement (des personnes qui ne savent pas forcement se débrouiller pour demander de l’aide ou comprendre les instructions claires) empêche un fonctionnement en équipe. Apprendre à travailler en équipe est vraiment important, mais est-ce que dans leur cas, l’équipe n’est pas le groupe entier ? Est-ce que dans une classe nous pouvons faire plusieurs équipe ? L’idée pourrait être de faire tout les lundi un tirage au sort de binôme, mis dans un ordre aléatoire. Puis chacune viendrait choisir un tâche (listé auparavant par mes soins) qui pourrait être la correction d’un bug ou l’ajout d’une fonctionnalitée. Ensuite, les après-midi seraient consacrées à ces scéances de travail, avec la possibilité pour chacun de venir faire une session commune de travail en mode Mob Programming (d’autres binômes pourraient-être invités) pour débloquer des situations.
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Mais peut-être faut-il garder les groupes, et si l’un d’entre eux est en difficulté, il faut juste travailler un peu plus avec eux peut-être ? Résoudre leurs difficultés. Il y a un groupe en particulier qui ades difficultées. Si on reste en équipe, il faut remodeler ce groupe, et pour le faire, il faudrait modifier aussi les autres, est-ce qu’ils l’accepteraient ?
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Si le but c’est: Apprendre à travailer à deux, et comprendre la gestion de projet ça peut fonctionner de faire les binômes. Si le but c’est apprendre à travailler en équipe, avec les parties de gestion de projet, priorisations, il vaut peut-être mieux rester en équipe.
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Tout cela pose la question de que fait-on pour les deux équipes ayant des relation avec un client extérieur ? C’est un faux problème.
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Pour la FOAD, La contrainte temporelle de produire du contenu toute les semaines est un peu tendue. Elle gnre du stress et des carts. Passer dans un mode je fais un blog amlior durant ma formation, en mode au fil de leau est-elle une meilleure ide ? Elle serait en tout cas plus proche de la ralit. Et chaque lves pourrait partager quand il le sent, quand il a envie, ce quil apprend. Le formateur aussi pourrait partager ses impressions quand il le souhaite. Le dlai dun mois nest pas non plus une bonne ide cela nous gne pour pouvoir tre ractif. Est-ce que finalement nous ne pourrions pas faire un blog simplement ? Associ des exercices de code, avec des outils de relecture de code et validation la Gerrit, avec des [choses la ](https://www.gerritco[dereview](ht[tp://exercism](http://yosethegame.[com/).i](h[ttps://sh](http://www.discourse.org/)apado[.com/)o/).com](http://stackoverflow.com/)/)exercism, ou yose the game ? Il faut ajouter un Shapado ou Discource pour permettre des changes la StackOverFlow. Peut-tre quau lieu dun blog, un discourse pourrait faire laffaire ! Voir les limitations lie lancien navigateur, est-ce vraiment un soucis ?
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Une belle rétrospective en gros. Bizarre de faire une retrospective personnelle en même temps que celle des élèves, très perturbant.
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Ceci est <a href="https://yaf.github.io/journal-d-un-formateur-en-2015/">l'histoire d'une de mes expriences
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en tant que formateur dans un bootcamp</a>.
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